سبق لنا أن قدمنا بحثًا هو الإدارة الصفية الناجحة- كيف تكون معلمًا ناجحًا؟، عددنا فيه قواعد وأساليب وأفكار لتحقيق أفضل إدارة فعالة وناجحة وهادفة داخل الفصول الدراسية وخارجها؛ لكي يحقق المعلمون والمعلمات أفضل أداءٍ وأقوى نتائج.
لا تلم إلا نفسك؛ إذا لم تحقق إدارة فعالة للفصل، وإذا لم تتجنب وتُجنِّب أسباب الشغب، لا تتصور أنك ساحر سيفعل ما يريد دون وجود متطلبات لما يفعل.
١- التجاهل: تجاهل، فلا تركز على كل شيء؛ لأن الأمور البسيطة تنهي نفسها بنفسها، وكل شيء بسيط أدعيت أنك لم تراه أو لم تسمعه سيموت في حينه.
٢- الإشارة والإيماء: استخدم أسلوب الإشارة والإيماء سواءً باليد، أو الرأس أو العين، أو الصوت.
٣- تضمين الاسم: ونقصد بذلك وضع اسم التلميذ غير المنتبه في جملة في أثناء عرض الدرس والأنشطة وغيره.
مثال- يحضرني مع حدث مع الطالب أمير عند أخطأ في حق أخته التؤام ريهام، وطلبت منه أن يقدم لها الاعتذار، فرفض في البداية، وشعرت أنها ثقلت عليه، فأعطيت نبذة عن أسلوب الاعتذار، ففعلها مكرهًا، وبعدها كان يتجنب التشاجر معها عندما تهدده بإبلاغي، وأراقب وأتجاهل وينتهي الموقف بينهما.
٢- اللوم والتوبيخ: وجه اللوم لطالبك بعد وقوفه، ووبخ موقفه الذي فعله، وأشعر الجميع بخطأ ذلك، وهدده بعقاب أشد إذا كررها هو أو غيره مرة أخرى، بالطبع ستتكرر المواقف؛ فاستخدم مع كل موقف ما يناسبه، وتذكر أنها ليست نصوص قانونية بل فن وإدارة صفية.
٣- السخرية المعتدلة: اسخر باعتدال من موقف الطالب لا من شخصه، قارن بين الموقف وبين أفعال أخرى لكائنات أخرى، اعقد مقارنات مضحكة، ووصل من خلالها رسالتك؛ سيخاف كثير من الطلاب من أن يفعلوا شيئًا ما؛ فيقعوا تحت مقصلة السخرية.
٤- الحرمان من الامتيازات: نبه وحذر من أن من سيفعل كذا ويخالف القواعد الصفية؛ فإنه سيحرم من كذا وكذا مثل: المشاركة في لعب الأدوار، غناء النشيد، المشاركة في فريق كرة القدم للفصل.
٥- الدرجات والعلامات: حذر وهدد من أن من سيخالف القواعد الصفية؛ فإنه سيخصم منه من درجات أعمال السنة، وأفعلها إذا ما حدث ما نبهت منه، سيردع ذلك من فعلها وغيره من الطلبة.
٦- المضاعفة: من يخالف كتابة واجب، أو قيام بنشاط وهو يستطيع القيام به، فضاعف له ما تهرب من القيام به.
مثال- يحضرني موقف الطالب المهمل حسن الذي لم يكن يكتب الواجب، ويومًا ما قررت استخدام هذا الأسلوب معه، طلبت كتابة الموضوع مرتين- للتمكين من مهارات الكتابة- فلم يفعل فضعفتها له ل 4 مرات، فكتبه 4 مرات وانتهى إهماله في هذه النقطة.
٧- النقل: من يخالف القواعد انقله من مكان جلوسه أو من الفصل، غالبًا يجلس الطلاب مع أصدقاءهم ومن يفضلونهم ويحبونهم أو من يستفيدون منهم في شيء ما؛ فإذا نقلته من مكانه فإنه سيفقد شيئًا مهمًا.
يشمل النقل أيضًا الطالب الذي يشاغب أو يتحدث أو ينشغل مع من يجاوره؛ لأنك بذلك تفض الاشتباك الدائم.
مثال- أتذكر جيدًا يوم أن نقلت الطالب عمر من جوار الطالب أحمد صديقه وقريبه، لقد هددته اكثر من مرة لكنه عاد لما نُهي عنه؛ فنقلته من مكانه، فبدأ بكاءً حارًا، وأبلغ والدته التي كلمتني في الأمر ولم يرجع إلا بعد عهده بعدم الرجوع لما كان يفعل، وقد حدث.
٨- الطرد من الصف والحرمان من الحضور: اطرد من الفصل لحصة أو أكثر من سيتأثر بذلك عند مخالفته للقواعد الصفية، أقول من سيتأثر بالطرد؛ مثلًا لو طردت الطالب حسن المذكور سابقًا فإن هذا ما يتمناه ويسعى عليه.
وسيكون الأمر صعبًا للطالب لو كانت المدرسة من المدارس التي تطبق غياب الحصة، وتعاقب عليه بكافة أنواع العقوبات، سجله وقتها حماية لنفسك من عدم وجوده أمام عينيك، ومضاعفة للعقاب. اقرأ: كيف أعلم ابني الحروف والأعداد؟
مثال- أتذكر بقوة يوم أن طردت الطالبتين دعاء ومي، لقد ظلا يبكيان ويطلبان الدخول مع عدم تكرار ما حدث، لأنهما كانتا حريصتين على حضور الدرس والاستفادة منه، وخوفًا على مظهرهما أمام باق الفصل والفصول المجاورة.
٩- التحويل إلى إداري المدرسة: بالطبع هناك من يخاف من المدير والإخصائي وغيرهم فحوله عندما يخالف ويثير الشغب.
مثال- أتذكر جيدًا يوم أن حولت الطالب خليل لمدير المدرسة، وذنبه وعقابه، لقد تغير سلوكه معي من يومها.
١٠- التوصية بالفصل: وصي إدارة المدرسة بالفصل المؤقت أو النهائي للطلبة المشاغبين، وسجل النقاط التي تؤخذها عليه في سلوكه.
١١- إبلاغ ولي الأمر: عندما تكون تعرف ولي أمر طالبك الذي يخالف القواعد الصفية، وتعرف أن إبلاغه بالمخالفة سيردع الطالب فبلغه وانتظر رد فعله.
مثال- أتذكر عندما كنت أهدد الطالبة رضوى بإبلاغ والدتها؛ لقد كانت تغير سلوكها على الفور.
 |
| ضبط الفصل بدون عقاب وأساليب عقاب غير الضرب. |
ولأن معلمنا العربي بل المعلم في كل أنحاء العالم سيجد الشغب والسلوكيات السيئة داخل الفصل وخارجه وفي المدرسة وأماكن تعليمها وأنشطتها، حتى لو طبق كل ما ذكرنا في المقالات السابقة بحذافيره، وكانت البيئة التعليمية والاجتماعية هادئة، والظروف الاقتصادية والأمنية المحيطة ببيئته التعليمية مناسبة، وكانت المناهج عصرية، والإمكانات متوفرة، وكل الأمور ميسرة.
مما سيجعله يبحث عن كيفية ضبط سلوك الطلاب وضبط الصف بأساليب غير عقابية وبأساليب عقابية غير الضرب.
الأساليب التربوية للتعامل مع سلوكيات الطلاب
لذلك سنعرض في مقالنا هذا مجموعة طرق وأساليب ضبط سلوك الطلاب لا سيما الطلاب المشاغبون بدون عقاب وبعقاب غير بدني.
وهدفنا في ذلك ألا نرى الضرب المدرسي منتشر، والعقاب البدني متمكن، وأن نرى البيئة المدرسية العربية ناجحة وفعالة، وألا نرى معلمًا مفصولًا أو مستدعى للشرطة أو منقولًا أو مسجونًا، وألا نرى مشكلات اجتماعية بين الأسر والعائلات والقبائل بسبب ضرب تلميذ في مدرسة، وتحقيقًا لبيئة تعليمية خالية من الضوضاء والشغب والسلوكيات المدرسية السيئة.
وكلنا يعرف أن أساليب العقاب غير التربوية للطلاب من الضرب وأساليب العقاب البدنية قد تسبب مشكلات كثيرة ومتنوعة على المتعلم والمعلم والعملية التعليمية بل وقد تمتد إلى المجتمع برمته.
آثار العقاب غير التربوي على الطلاب
يسبب العقاب غير التربوي للتلاميذ مشكلات نفسية عديدة ككره معلم معين أو مادة معينة أو مدرسة معينة أو التعليم عمومًا، فكم غادر تلاميذ مدراسهم بسبب عقابٍ من معلمٍ أو خوفًا منه، وربما تصبح المشكلة عقدةً من المجتمع عمومًا، أو تجعل التلميذ عنيفًا وساديٍّا، وفي كل النتائج يصبح التلميذ جبانًا وذو نفسٍ ذليلة... يحدث كل هذا بسبب عقاب تلميذ على أشياء لا دخل له بأكثرها، بل ربما لا ذنبًا لها فيها على الإطلاق.
بل وربما يحدث للتلميذ سواء من يتعرض للعقاب البدني بالضرب أو المجاورين له أشياء لا تخطر على البال بسبب الضرب كالإصابات الخطيرة أو العاهات المستديمة أو الوفيات، لا سيما مع قد ينتاب المعلم من انفعال أثناء الضرب للتلاميذ، ولأن يد المعلم ليس ميزانًا دقيقًا، ولأن التلميذ لا يقف ثابتًا أثناء ضرب المعلم له.
نتائج أساليب العقاب غير التربوية على المعلمين
أما المعلم الذي يتبع أساليب عقاب غير تربوية كالضرب فإنه سيصير مكروهًا من تلاميذه وأهاليهم؛ وهذا سيؤثر على مصدره رزقه داخل المدرسة وخارجها، وسيتعرض المعلم لمشكلات مجتمعية كالانتقام بطرقٍ مختلفة، أو التقليل من قيمته داخل المدرسة وخارجها، ومشكلاتٍ قانونية كالخصم أو التحويل أو الإيقاف أو الفصل بل وربما السجن، تحدث هذه المشكلات وغيرها لأسبابٍ جزءٌ منها يتعلق بالمعلم وهو مسؤول عنها، وكان بإمكانه تفاديها، وكان يمكن له عدم استعمال العصا- التي ليست بعصا موسى وعظمتها.
نتائج أساليب العقاب غير التربوية على المجتمع
ولأن المجتمع العربي مجتمع عصبي تسوده الروابط الأسرية والعائلية والقبلية؛ فإن ضرب تلميذ مثلًا ما داخل المدرسة سيؤدي إلى مشكلات بين هذه الأسر والعائلات والقبائل، وقد تتطور هذه المشكلات وتؤدي إلى ثأرات لا تنتهي، وهذا في مجمله ضار بالمجتمع ككل، ولن يفعل التعليم شيئًا في مجتمع ضائع!!.
وقبل أن نقدم أساليب عقابية غير الضرب، سبق لي أن جربت بعضها وكانت ناجحة وفعالة، نعرض بعض النصائح بخصوص ضبط سلوكيات الطلاب داخل الفصل. . نصائح للتعامل مع سلوكيات الطلاب السيئة
كيف أتعامل مع سلوكيات الطلاب السيئة؟
لا تنس أخي المعلم وواظب على ما يأتي من نصائح للتعامل مع سلوكيات الطلاب:
١- طبق كل قواعد إدارة الفصل، وتجنب أسباب الشغب والضوضاء في البيئة المدرسية.لا تلم إلا نفسك؛ إذا لم تحقق إدارة فعالة للفصل، وإذا لم تتجنب وتُجنِّب أسباب الشغب، لا تتصور أنك ساحر سيفعل ما يريد دون وجود متطلبات لما يفعل.
٢- كن هادئًا، لا تتعصب؛ لأن من أمامك إنسان، بل إنسان صغير وغير ناضج، لا يعرف مصلحته، ولا يقدر نتائج ما يفعل على نفسه وعلى أهداف ومشاعر الآخرين.
٣- لا تستهزأ ولا تسخر؛ أنت الأكبر، أنت القدوة، أنت الدواء، أنت من تعالج التنمر؛ فلا تتنمر.
وإذا سخرت وتنمرت؛ فستزيد المسافة بينك وبين طلابك، ومع أهاليهم، وستعرض نفسك للمشكلات القانونية.
٤- لا تهدد ولا تستخدم أسلوب التهديد، وإذا كان هناك ما يستحق العقاب؛ فعاقب- على قدر الذنب- لأنك إذا هددت ولم تنفذ سيتعود الطلاب على ذلك، ويتقعون أن نتائج ما يفعلون تهديد بدون تنفيذ.
٥- أعط دورًا للطلاب الذين يحبون إظهار أنفسهم؛ لامتصاص الطاقات السلبية عندهم، ودفعهم إلى الالتزام من أجل الحصول على هذه الأدوار.
٦- الانطباع الأول يدوم، والفوضى تولد الفوضى، وما حدث مرة يمكن أن يحدث ١٠٠٠ مرةٍ؛ لذلك كن حازمًا من البداية وباستمرار.
٧- أنذر تلاميذك، حتى ينتبهوا ويتحملوا المسؤولية، ووضح لهم نتائج مخالفة القواعد.
٨- الجزاء من جنس العمل؛ فلتكن عقوبتك على قدر تجاوز تلميذك، وتدرج في العقوبات، ولا تميز في تطبيقها.
٩- أشغل تلاميذك، أثر انتباههم، اجذب تفكيرهم، أشعل حماسهم، أمتع نفوسهم، نعم تستطيع؛ إذا أردت، وتذكر أن " التلميذ إذا لم تشغله أشغلك".
وإذا سخرت وتنمرت؛ فستزيد المسافة بينك وبين طلابك، ومع أهاليهم، وستعرض نفسك للمشكلات القانونية.
٤- لا تهدد ولا تستخدم أسلوب التهديد، وإذا كان هناك ما يستحق العقاب؛ فعاقب- على قدر الذنب- لأنك إذا هددت ولم تنفذ سيتعود الطلاب على ذلك، ويتقعون أن نتائج ما يفعلون تهديد بدون تنفيذ.
٥- أعط دورًا للطلاب الذين يحبون إظهار أنفسهم؛ لامتصاص الطاقات السلبية عندهم، ودفعهم إلى الالتزام من أجل الحصول على هذه الأدوار.
٦- الانطباع الأول يدوم، والفوضى تولد الفوضى، وما حدث مرة يمكن أن يحدث ١٠٠٠ مرةٍ؛ لذلك كن حازمًا من البداية وباستمرار.
٧- أنذر تلاميذك، حتى ينتبهوا ويتحملوا المسؤولية، ووضح لهم نتائج مخالفة القواعد.
٨- الجزاء من جنس العمل؛ فلتكن عقوبتك على قدر تجاوز تلميذك، وتدرج في العقوبات، ولا تميز في تطبيقها.
٩- أشغل تلاميذك، أثر انتباههم، اجذب تفكيرهم، أشعل حماسهم، أمتع نفوسهم، نعم تستطيع؛ إذا أردت، وتذكر أن " التلميذ إذا لم تشغله أشغلك".
١٠- لا تنفعل وتذكر أن انفعالك لن يغير إيجابيٍّا مما حدث ويحدث، بل سيضرك ويضر التلميذ، هذا الضرر الذي سيمتد معه ومعك.
أفكار لضبط سلوك الطلاب
ما هي طرق ضبط سلوك الطلاب داخل الصف؟هذا سؤال مهم يدور في رأس كل المعلمين لا سيما من يعملون في بيئات يغلب على طلابها السلوكيات السيئة، وقد يحزن المعلم أكثر عندما يكون مطبقًا لمختلف قواعد التربية وما جاء في علومها.
تأكد أنك بعدما تطبق كل ما يحكي عنه علماء التربية وخبرائها فإن هناك سلوكيات سيئة ستتكرر وشغبًا سيحدث ومواقف سلبية ستقع؛ هكذا هو الإنسان، لكن عليك ألا تبالغ في رد الفعل، ويمكن للأمر أن يحل بدون كلمة واحدة حتى.كيف يعالج المعلم المواقف السلبية من الطلاب؟
ليس كل شيء يفعله الطلاب يستحق أن تعاقب أو تنفعل أو تحيل للإخصائي الاجتماعي أو إدارة المدرسة، عليك أخي المعلم وأختي المعلمة أن تطبقوا الأساليب الآتية وذلك حسب الموقف الصادر من الطالب وحسب الطالب الذي صدر عنه هذا الموقف؛ لأن الأساليب تختلف حسب الطلاب وحسب المواقف وهل هي سلوكيات فردية أم سلوكيات جماعية:١- التجاهل: تجاهل، فلا تركز على كل شيء؛ لأن الأمور البسيطة تنهي نفسها بنفسها، وكل شيء بسيط أدعيت أنك لم تراه أو لم تسمعه سيموت في حينه.
٢- الإشارة والإيماء: استخدم أسلوب الإشارة والإيماء سواءً باليد، أو الرأس أو العين، أو الصوت.
٣- تضمين الاسم: ونقصد بذلك وضع اسم التلميذ غير المنتبه في جملة في أثناء عرض الدرس والأنشطة وغيره.
مثلًا ( الفاعل يا تميم هو ......)؛ سيعرف التلميذ أنك تلاحظه، وأنك تريده أن يستوعب.
٤- الاقتراب الجسمي: استخدم أسلوب الاقتراب الجسمي، بمعنى أن تقترب من التلاميذ الذين يتهامسون أو لا يركزون، وإذا كنت قريبًا منهم فمل عليهم، مع العلم أنك لابد أنت تتحرك في الفصل في كل الأحوال؛ لأنك لست ملصوقًا بغراءٍ في مكانك المفضل.
٥- اللمس: استخدم أسلوب اللمس، بمعنى أن تلمس تلميذك لمسة خفيفة للتنبيه، ولإعلامه بأنك تلاحظه وتريده أن يركز.
٦- خفض الصوت: استخدم أسلوب خفض الصوت، بمعنى وأنت تشرح بصوتك العادي- الذي من المفترض أن يسمعه الجميع- اخفضه ليرتفع تركيز كل التلاميذ.
٧- الصمت المفاجئ: استخدم أسلوب الصمت الفجائي، بمعنى وأنت تشرح قد لاحظت سلوكًا سيئًا فاصمت فجأة؛ ليركز الجميع حتى شارد الذهن الذي يظن أنك تظن أنه مركز.
٨- إطفاء المصابيح: استخدم أسلوب إطفاء مصابيح الغرفة؛ لينتبه الجميع.
٩- طرح الأسئلة المفاجئة: استخدم أسلوب طرح الأسئلة، بمعنى اطرح أسئلة على التلاميذ الذين لا يركزون، بهدف تركيزهم وانتباههم، وليس للإهانة أو السخرية؛ لذلك اجعل أسلوبك مطابقًا للنصح وليس للسخرية.
٤- الاقتراب الجسمي: استخدم أسلوب الاقتراب الجسمي، بمعنى أن تقترب من التلاميذ الذين يتهامسون أو لا يركزون، وإذا كنت قريبًا منهم فمل عليهم، مع العلم أنك لابد أنت تتحرك في الفصل في كل الأحوال؛ لأنك لست ملصوقًا بغراءٍ في مكانك المفضل.
٥- اللمس: استخدم أسلوب اللمس، بمعنى أن تلمس تلميذك لمسة خفيفة للتنبيه، ولإعلامه بأنك تلاحظه وتريده أن يركز.
٦- خفض الصوت: استخدم أسلوب خفض الصوت، بمعنى وأنت تشرح بصوتك العادي- الذي من المفترض أن يسمعه الجميع- اخفضه ليرتفع تركيز كل التلاميذ.
٧- الصمت المفاجئ: استخدم أسلوب الصمت الفجائي، بمعنى وأنت تشرح قد لاحظت سلوكًا سيئًا فاصمت فجأة؛ ليركز الجميع حتى شارد الذهن الذي يظن أنك تظن أنه مركز.
٨- إطفاء المصابيح: استخدم أسلوب إطفاء مصابيح الغرفة؛ لينتبه الجميع.
٩- طرح الأسئلة المفاجئة: استخدم أسلوب طرح الأسئلة، بمعنى اطرح أسئلة على التلاميذ الذين لا يركزون، بهدف تركيزهم وانتباههم، وليس للإهانة أو السخرية؛ لذلك اجعل أسلوبك مطابقًا للنصح وليس للسخرية.
١٠- المساعدة: استخدم أسلوب المساعدة، بمعنى لو شعرت أن تلميذك حائرًا ويتهامس مع زملاءه، فأعرض عليه مساعدتك.
١١- الترغيب: استخدم أسلوب الترغيب؛ سيدفع هذا تلاميذك إلى الانتباه والتركيز، مثلًا من يحل كذا أو يجيب عن كذا له جائزة هي.....
١٢- فض الاشتباك: فض الاشتباك بين تلاميذك، سواء كان حديثًا أو مشاجرة، غالبًا لن ينهي المتعلمون النقاش المشكلة من تلقاء أنفسهم بل ستتطور الأمور أكثر وأكثر، إن كان حديثًا ممتعًا ستزيد متعته، وتتسع فصوله وأبوابه وبطولاته، وإذا كان حديثًا عنيفًا فإن على الأقل تواعدًا بفعل كذا وكذا بعد الحصة أو في المكان كذا بينهم....
١١- الترغيب: استخدم أسلوب الترغيب؛ سيدفع هذا تلاميذك إلى الانتباه والتركيز، مثلًا من يحل كذا أو يجيب عن كذا له جائزة هي.....
١٢- فض الاشتباك: فض الاشتباك بين تلاميذك، سواء كان حديثًا أو مشاجرة، غالبًا لن ينهي المتعلمون النقاش المشكلة من تلقاء أنفسهم بل ستتطور الأمور أكثر وأكثر، إن كان حديثًا ممتعًا ستزيد متعته، وتتسع فصوله وأبوابه وبطولاته، وإذا كان حديثًا عنيفًا فإن على الأقل تواعدًا بفعل كذا وكذا بعد الحصة أو في المكان كذا بينهم....
كيف أجذب انتباه الطلاب خاصة الطلاب المشاغبون؟
إن الإشارة أو الإيماء وتضمين اسم الطالب والاقتراب الجسمي واللمس وخفض الصوت والصمت المفاجئ وإطفاء المصابيح وطرح الأسئلة المفاجئة والترغيب والتي وضحنا كيفيتها وأهميتها فيما سبق هي من أساليب وطرق جذب انتباه الطلاب، ومن المعروف أن جذب انتباه الطلاب كفيل بعلاج الكثير من السلوكيات السيئة التي تصدر عنهم.وبعد أن عرضنا ما يمكن للمعلم فعله من خطوات وتطبيقه من طرق لضبط سلوكيات الطلاب نعرض أساليب العقاب التربوية التي يمكن للمعلم تطبيقها داخل الصف لتوفير البيئة الصفية الناجحة الفعالة.
وبعد أن عرضنا هذه الأساليب التربوية لعلاج المواقف السلبية من الطلاب نعرض أساليب الثواب والعقاب داخل الفصل والمدرسة.
أساليب الثواب وأساليب العقاب داخل الفصل
تتنوع الأساليب التربوية لعلاج سلوك الطلاب خاصة الطلاب المشاغبين بين أساليب ثواب لتعديل السلوك، وأساليب عقاب غير بدنية لعلاج السلوكيات السيئة المتنوعة.
أساليب الثواب في تعديل السلوك
ما هي بدائل العقاب في المدارس؟
ليس كل الأشياء تعالج بالعقاب، وبالطبع هذه الأساليب قد تجدي مع طلاب ولا تجدي مع آخرين؛ ومعرفتك بالطلاب هي ما تحدد الأسلوب المناسب للعقاب، وبالطبع ليست كل المواقف تناسبها أساليب الثواب لتعديل السلوك، وإليك بعض هذه الأساليب:
١- خصص مكافأة محببة ومناسبة لهم لأفضل الطلاب سلوكًا، أو من يتحسن سلوكهم، أو من يقوم بفعل أخلاقي حسن، أعرض عليهم أن من سيمتنع عن كذا وكذا له جائزة عندي، ستدفعهم الغيرة للمنافسة والتحسن، وتقدير أن الأمر حسن فيقتربون منه.
مثال- لا أنسى يوم أن وعدت الطالب معاذ بمكافأة لو امتنع عن المشاجرة مع أحد زملاءه، لقد بدأ فورها في تجنبه، وبعد فترة حصل على الجائزة، وتحسن سلوكه في مختلف الجوانب.
٢- المقابلة: قابل منفردًا الطالب أو الطلاب الذين يتكرر منهم سلوك ما، اشرح لهم نتائجه عليهم وعليك وعلى العملية التعليمية، ناقش معهم الأسباب والنتائج لتلك المواقف، أشعرهم بأهمية علاجها، عالجها معهم، وعدهم بحسن التعامل معهم ومكأفاتهم ماديًّا ومعنويًّا في حال تحسن سلوكهم.
٢- المقابلة: قابل منفردًا الطالب أو الطلاب الذين يتكرر منهم سلوك ما، اشرح لهم نتائجه عليهم وعليك وعلى العملية التعليمية، ناقش معهم الأسباب والنتائج لتلك المواقف، أشعرهم بأهمية علاجها، عالجها معهم، وعدهم بحسن التعامل معهم ومكأفاتهم ماديًّا ومعنويًّا في حال تحسن سلوكهم.
وتعد المقابلة من أساليب الثواب لعلاج السلوك؛ لأنها تشعر المتعلم بقيمته من خلال مناقشته، وكذلك مكأفاته في حيال نجاحه في تعديل سلوكه.
أساليب عقاب الطلاب غير الضرب
كيف أسيطر على الطلاب وأفرض احترامي بدون ضرب؟
قد تتوفر لك وتحقق أنت البيئة الصفية المثالية وتقوم بكل ما سبق لكنك تجد نفسك مضطرًا لاستعمال أساليب عقاب غير بدنية لعلاج سلوكيات الطلاب وكيفية التعامل معهم لا سيما الطلاب المشاغبين، إليك بعض أساليب العقاب التربوي التي ليس من بينها الضرب:
١- الاعتذار الفوري: اطلب ممن أخطأ لا سيما في حق زملاءه تقديم اعتذار فوري، الاعتذار ثقيل على نفوس الكثير منهم، وطلبه منهم وإلزامهم به سيمنعهم عن تكرار فعلهم، سيكونون في موقفٍ محرج بين عدم الاعتذاروتلقي العقاب أو بين الاعتذار، وهذا سيدفعهم إلى عدم التكرار، افرض عقابًا مناسبًا على عدم اعتذارهم. اقرأ: الحاكم بأمر الله واللغة القبطية.مثال- يحضرني مع حدث مع الطالب أمير عند أخطأ في حق أخته التؤام ريهام، وطلبت منه أن يقدم لها الاعتذار، فرفض في البداية، وشعرت أنها ثقلت عليه، فأعطيت نبذة عن أسلوب الاعتذار، ففعلها مكرهًا، وبعدها كان يتجنب التشاجر معها عندما تهدده بإبلاغي، وأراقب وأتجاهل وينتهي الموقف بينهما.
٢- اللوم والتوبيخ: وجه اللوم لطالبك بعد وقوفه، ووبخ موقفه الذي فعله، وأشعر الجميع بخطأ ذلك، وهدده بعقاب أشد إذا كررها هو أو غيره مرة أخرى، بالطبع ستتكرر المواقف؛ فاستخدم مع كل موقف ما يناسبه، وتذكر أنها ليست نصوص قانونية بل فن وإدارة صفية.
٣- السخرية المعتدلة: اسخر باعتدال من موقف الطالب لا من شخصه، قارن بين الموقف وبين أفعال أخرى لكائنات أخرى، اعقد مقارنات مضحكة، ووصل من خلالها رسالتك؛ سيخاف كثير من الطلاب من أن يفعلوا شيئًا ما؛ فيقعوا تحت مقصلة السخرية.
٤- الحرمان من الامتيازات: نبه وحذر من أن من سيفعل كذا ويخالف القواعد الصفية؛ فإنه سيحرم من كذا وكذا مثل: المشاركة في لعب الأدوار، غناء النشيد، المشاركة في فريق كرة القدم للفصل.
٥- الدرجات والعلامات: حذر وهدد من أن من سيخالف القواعد الصفية؛ فإنه سيخصم منه من درجات أعمال السنة، وأفعلها إذا ما حدث ما نبهت منه، سيردع ذلك من فعلها وغيره من الطلبة.
٦- المضاعفة: من يخالف كتابة واجب، أو قيام بنشاط وهو يستطيع القيام به، فضاعف له ما تهرب من القيام به.
مثال- يحضرني موقف الطالب المهمل حسن الذي لم يكن يكتب الواجب، ويومًا ما قررت استخدام هذا الأسلوب معه، طلبت كتابة الموضوع مرتين- للتمكين من مهارات الكتابة- فلم يفعل فضعفتها له ل 4 مرات، فكتبه 4 مرات وانتهى إهماله في هذه النقطة.
٧- النقل: من يخالف القواعد انقله من مكان جلوسه أو من الفصل، غالبًا يجلس الطلاب مع أصدقاءهم ومن يفضلونهم ويحبونهم أو من يستفيدون منهم في شيء ما؛ فإذا نقلته من مكانه فإنه سيفقد شيئًا مهمًا.
يشمل النقل أيضًا الطالب الذي يشاغب أو يتحدث أو ينشغل مع من يجاوره؛ لأنك بذلك تفض الاشتباك الدائم.
مثال- أتذكر جيدًا يوم أن نقلت الطالب عمر من جوار الطالب أحمد صديقه وقريبه، لقد هددته اكثر من مرة لكنه عاد لما نُهي عنه؛ فنقلته من مكانه، فبدأ بكاءً حارًا، وأبلغ والدته التي كلمتني في الأمر ولم يرجع إلا بعد عهده بعدم الرجوع لما كان يفعل، وقد حدث.
٨- الطرد من الصف والحرمان من الحضور: اطرد من الفصل لحصة أو أكثر من سيتأثر بذلك عند مخالفته للقواعد الصفية، أقول من سيتأثر بالطرد؛ مثلًا لو طردت الطالب حسن المذكور سابقًا فإن هذا ما يتمناه ويسعى عليه.
وسيكون الأمر صعبًا للطالب لو كانت المدرسة من المدارس التي تطبق غياب الحصة، وتعاقب عليه بكافة أنواع العقوبات، سجله وقتها حماية لنفسك من عدم وجوده أمام عينيك، ومضاعفة للعقاب. اقرأ: كيف أعلم ابني الحروف والأعداد؟
مثال- أتذكر بقوة يوم أن طردت الطالبتين دعاء ومي، لقد ظلا يبكيان ويطلبان الدخول مع عدم تكرار ما حدث، لأنهما كانتا حريصتين على حضور الدرس والاستفادة منه، وخوفًا على مظهرهما أمام باق الفصل والفصول المجاورة.
٩- التحويل إلى إداري المدرسة: بالطبع هناك من يخاف من المدير والإخصائي وغيرهم فحوله عندما يخالف ويثير الشغب.
مثال- أتذكر جيدًا يوم أن حولت الطالب خليل لمدير المدرسة، وذنبه وعقابه، لقد تغير سلوكه معي من يومها.
١٠- التوصية بالفصل: وصي إدارة المدرسة بالفصل المؤقت أو النهائي للطلبة المشاغبين، وسجل النقاط التي تؤخذها عليه في سلوكه.
١١- إبلاغ ولي الأمر: عندما تكون تعرف ولي أمر طالبك الذي يخالف القواعد الصفية، وتعرف أن إبلاغه بالمخالفة سيردع الطالب فبلغه وانتظر رد فعله.
مثال- أتذكر عندما كنت أهدد الطالبة رضوى بإبلاغ والدتها؛ لقد كانت تغير سلوكها على الفور.
وبعد أن عرضنا هذه الطرق لعقاب الطلاب، نعرض بعض قواعد لتطبيق هذه العقوبات.
كيفية عقاب الطلاب بطريقة تربوية صحيحة
نعم هناك الكثير من الأساليب العقابية غير البدنية، ليس الضرب أو غيره من أساليب العقاب البدنية حلًا، سنعرض أساليب للعقاب سبق لنا أن طبقناها وأنجزت وأوجزت، وبالتأكيد استخدمتم بعضها أو كلها، وربما استخدمتم أساليب عقابية فأخبرونا بها في التعليقات؛ حتى تفيدوا بها غيركم.
وقبل أن نسرد هذه الأساليب العقابية، نؤكد على:
ما هو العقاب المناسب للطلاب حسب الشخصية؟
أن أسلوب العقاب الذي يستخدم ويجدي مع طالب ما ليس من الضروري أن يجدي مع طالب آخر؛ حيث الفروق الفردية بين التلاميذ.فبعضهم يزجره اللوم والعتاب أو التوبيخ، وبعضهم يكفيه الطرد من الصف حتى لا يكرر ما فعل، وبعضهم يضايقه المزيد من التكليفات الصفية أو المنزلية، وبعضهم يردعه النقل من جانب زملاءه لفترة طالت أو قصرت، وبعضهم يرعبه استدعاء ولي الأمر.... وهكذا؛ لذلك اختاروا العقاب المناسب لشخصية الطالب من أساليب العقاب التي سنعرضها.
أؤكد لكم أن أغلب الأمثلة التي ذكرتها لو استخدمت معهم أسلوب عقابي مختلف سيكون الأمر غير نافع، بل إن بعضهم كان يفعل مخالفات ظنًا منه أنني سأعاقبه بالعقاب الذي قررته على زميله؛ لأن ذلك العقاب هو ما يبحث عنه؛ مثلًا في مرة التلميذ حسن الذي ذكرته كان يتعمد إثارة بعض المشكلات ظنًّا منه أنني سأطرده كما طردت زميل قبله خارج الفصل، لكنني أوقعت عليه عقابًا مناسبًا له علمه الأدب طوال العام الدراسي.
أؤكد لكم أن أغلب الأمثلة التي ذكرتها لو استخدمت معهم أسلوب عقابي مختلف سيكون الأمر غير نافع، بل إن بعضهم كان يفعل مخالفات ظنًا منه أنني سأعاقبه بالعقاب الذي قررته على زميله؛ لأن ذلك العقاب هو ما يبحث عنه؛ مثلًا في مرة التلميذ حسن الذي ذكرته كان يتعمد إثارة بعض المشكلات ظنًّا منه أنني سأطرده كما طردت زميل قبله خارج الفصل، لكنني أوقعت عليه عقابًا مناسبًا له علمه الأدب طوال العام الدراسي.
ما هو أفضل عقاب للطلاب؟ كيف يكون العقاب المدرسي؟
ليس هناك شيء اسمه أفضل عقاب؛ لأن العقوبات المدرسية تناسب- كما قلنا- طلاب ولا تناسب آخرين، وبعضها يناسب مواقف معينة ولن ينجح في كل المواقف وهكذا؛ لذلك اختر العقاب المناسب للطالب والمناسب للموقف من أساليب العقاب التي عرضناها، ونؤكد على الآتي:
١- تدرج في أساليب العقاب، ولا تبدأ بأكثرها قساوة بل تدرج في استعمالها مع الطالب الواحد ومع الجميع.
٢- لا تبالغ في العقاب، ولا تقلل من الموقف، بمعنى أن " الجزاء من جنس العمل، هناك مواقف تحلها نظرة فلا تستخدم غيرها، وهناك موقف يحله اعتذار فلا تطلب أكثر منه.
٢- لا تبالغ في العقاب، ولا تقلل من الموقف، بمعنى أن " الجزاء من جنس العمل، هناك مواقف تحلها نظرة فلا تستخدم غيرها، وهناك موقف يحله اعتذار فلا تطلب أكثر منه.
وإلى بعض الأفكار الخاصة بعقاب الطلاب بغير الضرب.
العقاب حسب المراحل العمرية
ما العقاب المناسب لتلاميذ المرحلة الابتدائية؟
بالطبع تجدي بعض أساليب العقاب المشار إليها مع طلاب دون غيرهم على حسب الظروف الاجتماعية، والعقاب الذي يتم تطبيقه مع تلاميذ مرحلة تعليمية في مجتمع ما ويحقق نتائج إيجابية قد لا يجدي نفعًا مع طلاب نفس المرحلة في مجتمع آخر، ستسأل وتقول: كيف أطبق أساليب العقاب السابقة أو بعضًا منها في مدرستي؟ أقول لك: إن معرفتك بالبيئة الاجتماعية التي تدرس فيها، وخبرتك عن طلابك وإدارتك المدرسية هي العوامل التي تحدد أي عقاب تسلك.
أهمية الأساليب التربوية لعقاب الطلاب
إن استعمال أساليب عقاب غير الضرب والعقاب البدني عمومًا سيبعدك عن الكثير من المشكلات السلبية مع المتعلم؛ حيث سيظل الود والاحترام بينكما قائمًا، ومع المؤسسات التعليمية وقوانينها والتي ستطبق عليك أشد العقوبات إن اشتكى الأهل ويرحمك الله إن انتشر الأمر وعرف به زبائن مواقع التواصل الاجتماعي، وقد تكون في مجتمعي عصبي قبلي أو بيئة اجتماعية سيئة الخلق وهنك ستجد مشكلات لم تخطر على بالك يومًا؛ فحاول تجنب العقاب البدني قدر الإمكان.
نتمنى أن نكون قد ساعدنا من يبحث عن:
أساليب وطرق عقاب الطلاب غير الضرب، أساليب العقاب غير البدنية، أساليب عقاب ذكية، أساليب عقاب تربوية في المدرسة، العقاب في المدرسة الابتدائية، العقاب التربوي PDF.، طرق عقاب الطفل في المراحل العمرية المختلفة، أساليب الثواب والعقاب داخل الفصل، أساليب العقاب الإيجابي، ضبط الصف بنجاح، إدارة الفصل بدون عقاب بدني.
ما هي طرق عقاب الطلاب المشاغبين؟ ما هي طرق العقاب المناسبة داخل الفصل؟ كيف أحقق الانضباط داخل الفصل بدون ضرب؟ كيف أسيطر على/ أضبط الفصل بدون ضرب وعقوبات بدنية للتلاميذ؟ ما أفضل أساليب ضبط الصف غير العقابية؟ كيف أعاقب التلميذ/ الطالب المشاغب بدون ضرب؟ ما بدائل الضرب كأسلوب عقاب داخل الفصل/ الصف؟ ما هي أنواع العقاب الفعال التي يمكن للمعلم استخدامها؟ ما هي أساليب العقاب في تعديل السلوك؟
أساليب وطرق جذب انتباه الطلاب، تحقيق الهدوء والانضباط في الفصل، أساليب وطرق ضبط الصف، طرق ضبط الفصل، ما هي أفضل طريقة لإدارة الفصل؟ كيف أسيطر على الفصل؟ كيف أضبط الأطفال في الفصل؟
المراجع:
١- خبرات عملية للباحث على مدار ١٥ عامًا.
٢- مهارات التدريس رؤية في التنفيذ- الأستاذ الدكتور حسن حسن زيتون- عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع- ٢٠٠٤ م.
جمال الغريدي
